¿Cómo podemos acompañarle?

“Pero si en casa ya no se hace pis…”

Esta frase puede aparecer rápidamente cuando un niño empieza a tener escapes en el colegio. Y es normal que nos surjan dudas.

¿Se le ha olvidado pedir pis?
¿No quiere ir al baño?
¿Está jugando y se aguanta demasiado?
¿Le da vergüenza pedir permiso?
¿Es por los nervios?
¿Tenemos que volver a ponerle pañal?
¿Estamos haciendo algo mal?

Lo primero que queremos decirte es que un escape no significa que tu hijo esté haciendo algo mal ni que haya que convertir el pis en un problema.

El control de esfínteres no es solamente una cuestión de “saber hacer pis en el baño”. También intervienen el desarrollo, las rutinas, la capacidad de reconocer las señales del cuerpo, el ambiente, las emociones y, en el caso del colegio, un contexto completamente diferente al de casa.

“Pero en casa sí lo hace”

Esta es una de las situaciones que más desconciertan a las familias.

En casa el niño conoce perfectamente el baño, sabe dónde está, puede ir cuando quiere y probablemente tiene unas rutinas muy establecidas.

En el colegio todo cambia.

Hay otros niños, otros adultos, horarios, actividades, juegos, momentos en los que hay que esperar, patios, cambios de aula…

Y quizá todavía está aprendiendo algo tan importante como parar lo que está haciendo para escuchar las señales de su cuerpo.

Porque cuando están jugando pueden estar tan concentrados que el “tengo pis” llega demasiado tarde.

Y eso no significa necesariamente que no sepa hacerlo.

¿Puede hacerse pis por los nervios?

Sí, determinadas situaciones emocionales pueden influir en los escapes.

Un comienzo de curso, un cambio de clase, una adaptación al colegio, una situación que le preocupa, la separación de sus padres o incluso un día especialmente intenso pueden hacer que un niño esté más pendiente de todo lo que ocurre a su alrededor y menos conectado con las señales de su cuerpo.

Pero tampoco deberíamos asumir automáticamente que cada escape tiene una causa emocional.

Un pis es un pis. No siempre tenemos que encontrar una explicación enorme detrás.

Lo importante es observar qué está ocurriendo.

¿Qué podemos hacer?

1. Hablar con él sin convertirlo en un drama

Podemos preguntarle tranquilamente:

“¿Qué pasó?”

“¿Te diste cuenta de que tenías pis?”

“¿Pudiste avisar a tu profe?”

“¿Te daba vergüenza pedir ir al baño?”

“¿Estabas jugando y no te diste cuenta?”

No necesitamos hacer un interrogatorio.

Queremos comprender qué ha ocurrido, no conseguir que nos dé “la respuesta correcta”.

Y, sobre todo, evitar frases como:

“¡Pero si ya eres mayor!”

“¿Otra vez?”

“¿Cómo te has podido hacer pis?”

“Ya sabes que tienes que avisar.”

Aunque las digamos desde la preocupación, pueden hacer que el niño empiece a vivir los escapes con vergüenza.

2. Hablar con el colegio

La coordinación con el centro puede ser fundamental.

Podemos preguntar al tutor o tutora:

¿En qué momento suelen ocurrir los escapes?

¿Estaba jugando?

¿Había pasado mucho tiempo desde la última vez que fue al baño?

¿Pide ir al baño o espera a que se lo recuerden?

¿Parece tener miedo o vergüenza de pedirlo?

¿Le ocurre solamente en determinados momentos?

Con esta información podemos empezar a ver si existe algún patrón.

Y también podemos acordar pequeñas estrategias.

Por ejemplo, que durante unos días le recuerden de manera natural que puede ir al baño antes de salir al patio o antes de una actividad larga.

No se trata de estar preguntándole cada diez minutos:

“¿Tienes pis?”

Porque eso tampoco ayuda a que aprenda a reconocer sus propias señales.

Se trata de ofrecerle apoyo mientras va adquiriendo autonomía.

3. Preparar ropa de cambio

Puede parecer una cuestión muy sencilla, pero tener ropa de cambio en la mochila puede quitar muchísimo peso al problema.

Si ocurre un escape, el niño puede cambiarse y continuar con su día.

Sin grandes explicaciones.

Sin convertir el momento en “el acontecimiento del día”.

Porque una de las cosas que más puede preocupar a un niño no es solamente haberse hecho pis, sino pensar:

“¿Y ahora qué van a pensar de mí?”

Por eso, cuanto más naturalicemos la situación, mejor.

4. No castigar ni premiar el “no hacerse pis”

El control de esfínteres no debería convertirse en una competición.

“Si esta semana no te haces pis, te compro…”

“Como te has hecho pis, te quedas sin…”

El objetivo no es que el niño tenga miedo a equivocarse.

Queremos que aprenda a reconocer su cuerpo, pedir ayuda cuando la necesita y poco a poco ganar autonomía.

Podemos celebrar sus avances, por supuesto.

Pero desde el acompañamiento:

“Cada vez te das cuenta antes de que tienes ganas.”

“Hoy te has acordado de pedir ir al baño.”

“Estás aprendiendo a escuchar tu cuerpo.”

5. ¿Y si le da vergüenza?

Aquí tenemos una parte especialmente importante.

Porque quizá el problema empieza siendo un escape… y termina convirtiéndose en miedo a que vuelva a ocurrir.

“¿Y si me hago pis delante de mis amigos?”

“¿Y si se ríen?”

“¿Y si la profe se enfada?”

Podemos hablar con él sobre ello y darle herramientas.

“Si alguna vez te vuelve a pasar, puedes avisar a tu profe. Los mayores estamos para ayudarte.”

“Si necesitas cambiarte, tienes ropa.”

“No pasa nada por tener un accidente.”

“Tu cuerpo está aprendiendo.”

Y también podemos trabajar en casa la idea de que tener un accidente no define al niño.

No es “el niño que se hace pis”.

Es simplemente un niño al que un día se le escapó el pis.

¿Tenemos que volver al pañal?

Dependerá de cada situación y de la edad y desarrollo del niño.

Pero si ya había adquirido el control y los escapes son puntuales, volver directamente al pañal como solución general no siempre es necesario.

Puede ser más interesante entender qué está pasando y ofrecerle apoyos concretos.

Si los escapes son frecuentes, han aparecido de repente después de un periodo prolongado de control o existen otras circunstancias que nos preocupan, conviene comentarlo con su pediatra para valorar si hay alguna causa física o si necesita una orientación específica.

Y una cosa importante: no comparemos

“Su hermano a su edad ya no se hacía pis.”

“Sus compañeros no tienen accidentes.”

“A tu prima nunca le pasó.”

Cada niño tiene su propio proceso.

El control de esfínteres no es una carrera.

Y tampoco debería convertirse en otra cosa que las familias sienten que tienen que hacer “perfectamente”.

Entonces, ¿cómo lo trabajamos?

Quizá la pregunta no sea:

“¿Cómo conseguimos que deje de hacerse pis?”

Sino:

“¿Qué necesita para sentirse seguro y aprender a escuchar su cuerpo también en el colegio?”

A veces necesitará recordatorios.

A veces una rutina.

A veces ropa de cambio.

A veces hablar con su profe.

A veces simplemente tiempo.

Y, en algunos casos, será necesario consultar con un profesional para descartar otras causas.

Pero sobre todo necesita sentir que no está en problemas por algo que todavía está aprendiendo.

Porque cuando un niño se hace pis en el colegio, probablemente ya está bastante incómodo con lo que ha ocurrido.

No necesita nuestra vergüenza.

Necesita nuestra calma.

“Se te ha escapado. No pasa nada. Vamos a limpiarnos y seguimos.”

Quizá esa sea una de las mejores maneras de acompañarle.

Porque crecer también consiste en aprender a escuchar nuestro cuerpo, equivocarnos, pedir ayuda y descubrir que incluso cuando algo no sale como esperábamos, seguimos estando bien.

Seguimos Evolucriando.